「小学英語と人件費」
大学では、英語の試験にトーイックテストを導入するところが
増えています。
ローカルな大学内での英語の成績は社会では意味がありません。
統一的な英語能力の評価基準がほしいわけです。
この傾向は、高校にも広がるかな〜。
群馬ですと、共愛学園と高崎高校がトーイックと
トーイックブリッジのIPテストを導入しています。
英語教育に力を入れていることを示すには、
生徒の英語力アップという実績が必要です。
私立高校や公立のトップ校がトーイックを導入する流れ
でしょうか。
それで、しつこく小学英語のお話です。
英語力より国語力の底上げが必要なのでは？
という気持ちが強いです。
国語の教科書を読みこなせない生徒に、
英語を教えても使いこなせない気がします。。
言語はコミュニケーションの道具ですから、
小型で高性能の翻訳機の開発に力を入れたほうがよいと思う。
(^○^)
ま、そゆはなしは置いといてと。
「小学英語で英語力がつくか」に絞って考えてみます。
小学英語は2011年度に必修化されますが、人件費の関係で
外国語指導助手（ALT）を確保できない地域もあります。
「小学５、６年生を対象に年各35コマの授業を行う。
英語のコミュニケーションに慣れるのが目的で、
「話す・聞く」に重点を置き、「読み・書き」は行わない。
「教科」ではなく、成績評価はしない。」
「話す・聞く」が重点ならば、ALTの生の英語に接することが
大事なはずですが…。
「文科省は、35コマのうち３分の１程度にALTが補助に付くのが
望ましいとしている。
しかし、大阪市の小学校のALT人件費は約2000万円。
６年生だけにしか授業ができず、しかも年６コマ。
５年生の授業は、中学校のALTを派遣してやりくりするが、
昨年度の実施率は全校の約30％。」
年６コマというと、２ヶ月にいっぺん顔を見せる程度ですか。。
現実と理想のギャップは大きいです〜。
簡単に予算は増やせません。
国も地方自治体も赤字財政です。
予算の増額は、増税しかありませんから。。
「教育格差は広がりますね〜」
国の構造改革特区というのがありまして、
「広島市は2008年度、18のモデル校で新指導要領の倍の
70コマを計画。10年度には、全小学校に広げる。
５、６年生の英語授業の全国平均は約15コマで、
35コマを超える学校は約４％、約10％が年１〜３コマ。」
年に１〜３コマでは、効果はなしです。。
英語教育に関しても、学校間の格差は大きいです。
必修化すれば、年に35コマですから、週に１回ペースです。
文科省が作成した教材「英語ノート」には、
２年間で285の単語と、50の表現があるそうです。
中学校の必修英単語は1000語程度、私立高校の入試を考えても
1500語程度です。
300弱の英単語が身につくなら、意味がありますけれど。
どのくらい定着するかな〜。
英語嫌いを作らないために、成績評価はしないのですが、
効果の測定は必要です。
トーイックでも英検でもかまいませんが、
統一的な基準で英語力のアップダウンを測定してほしいな。
高校生にトーイックブリッジを受験させて、
小学英語の必修化の前後でその先の英語力に差がでているか、
などのデータを公表してほしいです。
モデル校の生徒の中学進学後の英語の成績の追跡調査も
行って公表してほしいな。
教育格差はある程度しかたないですけれど、
税金を使って行うことですから、効果の測定と公表は
お願いしたいです〜。
元記事はYOMIURI ONLINEです。→
http://osaka.yomiuri.co.jp/edu_news/20080502kk01.htm
「トーイックことはじめ」の関連記事
小学英語の期待度は？
中高一貫教育とトーイック
学校でもトーイックスコアの到達目標ができるのかな？
大学では、英語の試験にトーイックテストを導入するところが
増えています。
ローカルな大学内での英語の成績は社会では意味がありません。
統一的な英語能力の評価基準がほしいわけです。
この傾向は、高校にも広がるかな〜。
群馬ですと、共愛学園と高崎高校がトーイックと
トーイックブリッジのIPテストを導入しています。
英語教育に力を入れていることを示すには、
生徒の英語力アップという実績が必要です。
私立高校や公立のトップ校がトーイックを導入する流れ
でしょうか。
それで、しつこく小学英語のお話です。
英語力より国語力の底上げが必要なのでは？
という気持ちが強いです。
国語の教科書を読みこなせない生徒に、
英語を教えても使いこなせない気がします。。
言語はコミュニケーションの道具ですから、
小型で高性能の翻訳機の開発に力を入れたほうがよいと思う。
(^○^)
ま、そゆはなしは置いといてと。
「小学英語で英語力がつくか」に絞って考えてみます。
小学英語は2011年度に必修化されますが、人件費の関係で
外国語指導助手（ALT）を確保できない地域もあります。
「小学５、６年生を対象に年各35コマの授業を行う。
英語のコミュニケーションに慣れるのが目的で、
「話す・聞く」に重点を置き、「読み・書き」は行わない。
「教科」ではなく、成績評価はしない。」
「話す・聞く」が重点ならば、ALTの生の英語に接することが
大事なはずですが…。
「文科省は、35コマのうち３分の１程度にALTが補助に付くのが
望ましいとしている。
しかし、大阪市の小学校のALT人件費は約2000万円。
６年生だけにしか授業ができず、しかも年６コマ。
５年生の授業は、中学校のALTを派遣してやりくりするが、
昨年度の実施率は全校の約30％。」
年６コマというと、２ヶ月にいっぺん顔を見せる程度ですか。。
現実と理想のギャップは大きいです〜。
簡単に予算は増やせません。
国も地方自治体も赤字財政です。
予算の増額は、増税しかありませんから。。
「教育格差は広がりますね〜」
国の構造改革特区というのがありまして、
「広島市は2008年度、18のモデル校で新指導要領の倍の
70コマを計画。10年度には、全小学校に広げる。
５、６年生の英語授業の全国平均は約15コマで、
35コマを超える学校は約４％、約10％が年１〜３コマ。」
年に１〜３コマでは、効果はなしです。。
英語教育に関しても、学校間の格差は大きいです。
必修化すれば、年に35コマですから、週に１回ペースです。
文科省が作成した教材「英語ノート」には、
２年間で285の単語と、50の表現があるそうです。
中学校の必修英単語は1000語程度、私立高校の入試を考えても
1500語程度です。
300弱の英単語が身につくなら、意味がありますけれど。
どのくらい定着するかな〜。
英語嫌いを作らないために、成績評価はしないのですが、
効果の測定は必要です。
トーイックでも英検でもかまいませんが、
統一的な基準で英語力のアップダウンを測定してほしいな。
高校生にトーイックブリッジを受験させて、
小学英語の必修化の前後でその先の英語力に差がでているか、
などのデータを公表してほしいです。
モデル校の生徒の中学進学後の英語の成績の追跡調査も
行って公表してほしいな。
教育格差はある程度しかたないですけれど、
税金を使って行うことですから、効果の測定と公表は
お願いしたいです〜。
元記事はYOMIURI ONLINEです。→
http://osaka.yomiuri.co.jp/edu_news/20080502kk01.htm
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小学英語の期待度は？
中高一貫教育とトーイック
学校でもトーイックスコアの到達目標ができるのかな？